利用物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建智能化教學環(huán)境

　　教學環(huán)境直接影響教學成果。傳統(tǒng)課堂教學的物理環(huán)境所包含的教學資源比較有限，虛擬學習環(huán)境又缺乏與現(xiàn)實世界的交互，而物理教學環(huán)境與虛擬學習環(huán)境的整合也容易停留在表層。通過物聯(lián)網(wǎng)，不但使得現(xiàn)實世界的物品互為連通，而且實現(xiàn)了現(xiàn)實世界（物理空間）與虛擬世界（數(shù)字化信息空間）的互聯(lián)，能夠有效地支持人機交互、人與物之間的交互、人與人之間的社會性交互。物聯(lián)網(wǎng)的引入使得物理教學環(huán)境的每個物品都具有數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化特性，可以與虛擬學習環(huán)境進行無縫整合，可以即時地捕捉、分析師生的教與學的需求信息，并進行相應的調(diào)整，為師生提供智能化的教學環(huán)境與教學資源。學生可以在教室內(nèi)利用計算設備讀取本地或調(diào)用異地嵌入了傳感器的物體的數(shù)據(jù)用于當前的學習。

　　利用物聯(lián)網(wǎng)豐富實驗教學

　　實驗教學是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新思維能力的重要教學手段，但傳統(tǒng)的實驗教學有其局限性，例如，因為存在安全性問題或者缺乏實驗器材，許多實驗無法讓學生親自動手做。物聯(lián)網(wǎng)的介入可以為實驗教學提供一個安全的、共享的、智能化的實驗教學環(huán)境，例如，每一種實驗器材都有數(shù)字化屬性與使用幫助信息，當實驗器材使用不當時會自動啟動報警系統(tǒng)；實驗者可以遠程控制異地納入物聯(lián)網(wǎng)的實驗器材；實驗過程數(shù)據(jù)可以被實時采集并以適當?shù)姆绞教峁┙o實驗者，實現(xiàn)實驗教學的數(shù)字化、網(wǎng)絡化與智能化。

　　利用物聯(lián)網(wǎng)支持教學管理

　　物聯(lián)網(wǎng)可以用于學?？记诠芾?、學校圖書管理、教學儀器設備管理、學校教育安全管理。例如，中國臺灣利用物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)RFID技術(shù)支持學校安全管理，主要包括8個服務領(lǐng)域：上下學及在校行蹤通知服務；學生保健服務；校外教學管理；危險區(qū)域管理服務；校園訪客管理系統(tǒng)；教育設備管理服務；學校大型會議人員管理服務；運動設施使用人員管理服務。2008年度，中國臺灣成立了校園安全應用RFID技術(shù)協(xié)助學生安全建置計劃，逢甲大學和臺中特殊教育學校配合進行了包括上下學及在校行蹤通知服務、學生體溫異常管理服務、危險區(qū)域管理服務與訪客機制管理服務4項實踐。在實驗學校的教室、走廊、大樓入口處、地下室及頂樓等地點架設約30個RFID讀取器，每個學生配戴RFID標簽。實驗系統(tǒng)會自動感測RFID信息，統(tǒng)計學生出勤情況，老師可通過網(wǎng)絡查詢學生出勤情況及目前所在位置或行進路線。系統(tǒng)提供的腕帶式標簽可以自動感測學生體溫，當學生體溫異常時，系統(tǒng)將發(fā)出警報信息通知相關(guān)人員，做出即時健康管理及處置措施。當學生到了頂樓、地下停車室、因短期施工而具有不安全因素的環(huán)境時，系統(tǒng)可以靈活地變更RFID的感測范圍的危險等級，自動發(fā)出語音做出現(xiàn)場警示，同時發(fā)出警報信息通知相關(guān)人員做即時處理，并配合校方監(jiān)視系統(tǒng)以有效監(jiān)視現(xiàn)場狀況使得管理人員易于指揮調(diào)度。當訪客進入校園有RFID的感測范圍的管制區(qū)域時，系統(tǒng)將發(fā)出語音警示同時產(chǎn)生信息通知學校相關(guān)人員進行適宜處理。

　　利用物聯(lián)網(wǎng)拓展課外教學活動

　　通過實地參觀、觀摩、實踐，學生可以獲得直觀的體驗與真實的感受。課外教學活動一直以來是激發(fā)學生學習興趣、拓展學生知識空間與視野、培養(yǎng)學生科學探究能力的重要手段。物聯(lián)網(wǎng)可以拓展課外教學活動。例如，我國香港、臺灣、北京、廣州等地區(qū)開展了基于物聯(lián)網(wǎng)的“數(shù)字化微型氣象站”在科學教育中的應用實踐，將先進的測量技術(shù)、傳感技術(shù)與現(xiàn)代教學理念相結(jié)合，支持學生的正式學習、戶外學習、區(qū)域合作學習。2003年底，中國臺灣臺北市內(nèi)中小學都建立了各自的校園氣象臺，每個校園氣象臺都可以是一個獨立的氣象觀測站，通過傳感器收集實時氣象相關(guān)信息發(fā)布到各自的校園氣象臺網(wǎng)頁上，各個校園氣象臺還會將每天收集到的數(shù)據(jù)發(fā)送至臺北校園氣象網(wǎng)實現(xiàn)數(shù)據(jù)與資源共享。